Real Academia Española anuncia cambios drásticos en el alfabeto

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Real Academia Española anuncia cambios drásticos en el alfabeto.

Real Academia Española anuncia cambios drásticos en el alfabeto

Foto: Venezuela al díaDrásticos cambios en el alfabeto y en las reglas de escritura contiene la nueva edición de Ortografía elaborada por la Real Academia Española (RAE), que se publicará a fines de este año.

Entre las modificaciones más llamativas está la eliminación de algunas letras del alfabeto. Éstas son la “ch” y “ll”, que fueron suprimidas formalmente de la tabla del alfabeto, por lo que las letras del abecedario ahora pasan a ser 27.

También la RAE decidió cambiarle el nombre a algunas letras. De este modo, la “i griega” se llamará “ye”. Con esto, la “i latina” pasará a denominarse simplemente “i”.

En tanto, la “b” se llamará sólo “be” y la “v” sólo “uve” –y no “be alta”, “be larga”, “ve baja” ni “ve corta”–. En el caso de la “w”, se nominará sólo “doble uve”.

Respecto de la tilde, dejará de usarse en la palabra “solo” incluso en casos de posible ambigüedad, como “voy solo al cine”, aunque no se condenará si alguien quiere utilizarla.

Tampoco llevarán tilde “guión”, “huí” y “truhán”, debido a que se considera que son palabras “monosílabas a efectos ortográficos”, cualquiera sea la forma de pronunciarlas.

Asimismo, se eliminará la tilde entre números, por ejemplo “4 ó 5?. La explicación es que esta regla se basaba en que antes todo el mundo escribía a mano. Sin embargo, ahora se toma en cuenta que tanto la máquina de escribir como el computador han eliminado “el peligro de confundir la letra ‘o‘ con la cifra cero, que es de tamaño mayor”.

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Tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes

Art. 1.- A los efectos de la presente Convención, se entenderá por el término “tortura” todo acto por el cual se inflija intencionadamente a una persona dolores o sufrimientos graves, ya sean físicos o mentales, con el fin de obtener de elle o de un tercero información o una confesión, de castigarla por un acto que haya cometido, o se sospeche que ha cometido, o de intimidar o coaccionar a esa persona o a otras, o por cualquier razón basada en cualquier tipo de discriminación, cuando dichos dolores o sufrimientos sean infringidos por un funcionario público u otra persona en el ejército de funciones públicas, a instigación suya, o con su consentimiento o aquiescencia. No se considerarán torturas los dolores o sufrimiento que sean consecuencia únicamente de sanciones legítimas, o que sean inherentes o incidentales a estas. El presente artículo se entenderá sin perjuicio de cualquier instrumento internacional o legislación nacional que contenga o pueda contener disposiciones de mayor alcance.

Convención contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. Naciones Unidas.

Sobre la situación en Venezuela

“S.O.S VENEZUELA, UN CORAZÓN QUE GRITA”

@Jalexp1

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¿Como funcionan las bandas armadas del mal gobierno? #SOSVenezuela

Estos días se ha hecho particular mención de grupos violentos, armados, que funcionan como paramilitares, con protección y apoyo de autoridades gubernamentales; dado que son partícipes de la represión desmedida contra manifestaciones contra la mala política del gobierno nacional. Una actuación que todos debemos rechazar

Estas bandas armadas, ampliamente fotografiadas y grabadas, han protagonizado ataques a zonas residenciales en Mérida y otras ciudades del país. En esta difícil situación me obliga a mostrar esta información para orientar la actuación ciudadana, que debe estar alerta para cuidar su integridad, que en las medidas a tomar no agreguen mayores problemas, y juntos podamos construir un futuro mejor para todos los venezolanos.

Vecinos elaboraron una guía para actuar frente a agresiones.

Dirigente vecinal de Catia explica cómo funcionan las bandas armadas.

Los colectivos y el poder.

Tres importantes reportes para conocer más sobre estas bandas armadas que se mueven y actúan impunemente en Venezuela. Recomendamos su lectura y análisis, así como compartirlos con sus vecinos.

Y para que tengamos una visión alejada en el tiempo, una reflexión hecha a raíz de sucesos violentos ocurridos en Mérida en enero de 2010, donde también se aprecio la actuación de estos grupos.

4 factores para la comprensión de la violencia merideña. 

@Jalexp1

Banda Armada. El Nacional

Fotografía de El Nacional

 

 

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Noticias actuales, diversas y oportunas desde #Mérida

Le invitamos a conocer  este Diario On Line con información desde 106 cuentas Twitter de periodistas, medios de comunicación y otros noticiosos en Mérida (Venezuela).

Gracias a la tecnología, redes sociales y labor  de quienes hacen periodismo en región, medios de información y algunas cuentas merideñas que son noticiosas, se logra este humilde aporte ciudadano 2.0 para actualizarnos rápidamente en el mare magnun informativo que inundan las redes y dispositivos de comunicación. Circula información mayoritariamente periodística, referida a la región y en menor medida a otros lugares, pero siempre generada desde Mérida.

Se realiza en dos modalidades:

En directo y al momento en Twitter mediante la lista @jalexp1/noticiasdesdemérida al momento de generarse cada tuits.

Un boletín diario que recopila los tuits con enlaces y audiovisules más circulados durante el día, y que pueden encontrar en http://paper.li/jalexp1/noticiasdesdem-rida

Definitivamente una opción alternativa para informarse con rapidez y diversidad de fuentes.

@Jalexp1

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Doce recomendaciones para la atención docente de niños que presentan desorden por déficit de atención con hiperactividad

Doce recomendaciones para la atención docente de niños que presentan desorden por déficit de atención con hiperactividad:

- Establecer y mantener el orden, la rutina, las normas de convivencia, los deberes, obligaciones, roles, organización y limpieza de pupitres, carpetas, cuadernos y lugar de trabajo.

- Reforzar positivamente todas las veces que el alumno mantenga el orden y la organización.

- El docente debe actuar con orden, organización y responsabilidad, ya que el niño aprende por imitación del modelaje del docente y adulto significante.

- Fragmentar las tareas complejas en sub tareas, a fin de aprovechar la capacidad de atención del niño al tiempo que los estimule a concluir lo ya comenzado.

- El docente debe estimular al niño para que continúe y concluya los proyectos a mediano y largo plazo.

- En otro orden de ideas, debe tratar al niño con afecto, cariño, respeto y comprensión a fin de que se sienta apreciado, valorado y comprendido.

- Motivar al niño para realizar tareas en las áreas de su mayor y mejor desempeño, de esta manera podrá reforzar su autoestima. Hacerle comprender que desde esas áreas de conocimiento o aptitudes puede contribuir con los demás de manera importante.

- Alternar el trabajo que debe realizar en el pupitre con otras actividades que le permitan levantarse tales como: recoger material, repartir cuadernos.

- Mantener contacto visual directo, utilizando gestos y expresiones faciales.

- Llevar un registro de observación de las conductas de los niños donde se asienten sus aciertos, sus mejoras y progresos, y se destaque el valor del esfuerzo que realiza para superar su problema. De igual manera, se registrarán los cambios de conducta causados por las reacciones ante los fármacos.

- Mantener tutoría con los padres cada quince días como mínimo y explicarles de forma clara y concreta durante dichas tutorías los problemas de conducta del niño y lo que ellos puedan hacer para controlarlos.

- Tratar al niño de manera paciente, respetuosa y justa.

Debe tomarse muy en cuenta el desempeño de acuerdo a sus capacidades y actitudes más que a sus deficiencias. “No lo avergüence, ni humille delante de sus compañeros”.

Referencia:

Mejías, M; González, I y Cohen, C (2008) Cómo abordar la hiperactividad en el ámbito escolar. Educare, (12) 1. Disponible: http://revistas.upel.edu.ve/index.php/educare/article/view/42 [Consulta: 2013, Marzo 19]

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