Bootcamp: Profesores disruptivos. 2da edición. Del 15 al 19 de septiembre #MaestrosDigitales

Nos llega la invitación para participar y les invitamos a la 2da edición del Bootcamp: Profesores disruptivos.

Apostamos por profesionales de la educación comprometidos con la innovación, la creatividad y el diseño de una enseñanza efectiva para las necesidades de hoy.

Por ello Área Índigo S.C y Gorbrit Social Media, se unen para atender a los nuevos profesores disruptivos desde el 15 al 19 de Septiembre.

Si te dedicas a formar personas y quieres actualizar tus conocimientos en:

1) Diseño instruccional.
2) Redes y mecanismos digitales.
3) Construcción web.
4) Didáctica creativa.

Este Bootcamp es para ti, ya que además de formarte, podrás integrarte a la comunidad de educadores alternativos y hacer networking con profesionales de más de 5 países hispano hablantes.

¿Quieres más información?

Ve al link: https://areaindigo.com/bootcamp-profesores-disruptivos-2da-edicion/

Altamente recomendado.

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¿Llegó el futuro? ¿Quién tiene el poder en Internet? y otras simplezas. Por @Jalexp1

El presente es signado por la velocidad de decisiones globales, nuevas tecnologías y avances científicos, revisión de teorías sociales, innovación y cambio en las creencias nos arropa, casi sin darnos cuenta.

El SARS-CoV-2 y la COVID-19 nos impone presión, pero el planeta entero ya caminaba hacia estas nuevas maneras de hacer las cosas con adaptaciones, transformaciones, alteraciones y mucho dinamismo se imponen en prácticamente todos los campos de la sociedad: producción, comercio, diversión, alimentación, trabajo, educación, prácticas religiosa, arte, deportes, viajes y turismo, maneras de ejercer autoridad, gobiernos, etc…

¿Llegó el futuro? ¿Estamos conscientes de lo que pasa? ¿Nos manejan? ¿Asumimos la responsabilidad de nuestra vida o la entregamos? ¿China el nuevo centro de desarrollo mundial?

Solo unas preguntas para presentar un ejemplificante documental preparado por la televisión alemana (que será visto más en teléfonos que en pantallas de TV), que me tiene un par de días pensando en el asunto.

¿Y qué piensas tu?

En temas de digitalización China se está apresurando. En Alemania, la canciller todavía calificaba Internet de “terreno desconocido” en el 2013. ¿Qué significa para la economía, cuando las plataformas tienen cada vez más poder y los datos más valor?

Thomas Derksen trabajó como empleado de una caja de ahorros en Colonia. Ahora es una estrella de internet en China, anuncia productos para compañías alemanas y tiene millones de seguidores. Su vida en China es diferente a la de Alemania. Para organizar sus tareas cotidianas, realizar pagos o cobrar la pensión, solo necesita su teléfono celular. “La digitalización es realmente una revolución”, afirma, “y ya no se puede elegir si quieres o no, simplemente tienes que participar.”

Zalando, la empresa de moda alemana online, quiere actualizarse y convertirse también en una plataforma. El reportaje “Terreno desconocido”, echa un vistazo en el funcionamiento interno de la exitosa empresa digital y explica cómo Zalando utiliza los datos de los clientes para mejorar su oferta. ¿Cómo se puede controlar el poder de las plataformas online?

En China, el Estado experimenta ya desde hace tiempo con sistemas de reconocimiento facial y puntuación social. En un viaje de negocios a China, empresarias y empresarios alemanes se dan cuenta de lo real que es este “terreno desconocido” en metrópolis como Shanghai y Hangzhou. Allí, el gobierno da pasos agigantados en materia de digitalización. La cámara acompaña a la delegación alemana hasta el interior de la poderosa compañía de plataformas Alibaba. “Hay una increíble cordialidad tecnológica”, se asombra uno de los empresarios. En China, la digitalización significa un futuro brillante y “un paso hacia el dominio mundial”.

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¿Cambió el mundo y no me he dado cuenta?

Deja tus comentarios y propón otros textos o audiovisuales que deba revisar para encontrar respuestas a mis dudas.

Gracias por leer. También dejé otras ideas en mi cuentas de Twitter e Instagram 

Julio Alexander Parra Maldonado

@jalexp1

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Recomendaciones para guiar en casa a jóvenes de bachillerato #Educación Por El Pitazo

El Pitazo presenta:

EDUCACIÓN | Recomendaciones para guiar en casa a jóvenes de bachillerato

A pesar de que los jóvenes de bachillerato son mucho más autónomos, es importante que durante esta contingencia sus padres sirvan como una guía y un apoyo tanto en lo educativo como en lo emocional.

El Pitazo consultó a Yusela Osuna, psicopedagoga, para darle algunas herramientas para que padre y representantes puedan llevar de la mejor manera la educación a distancia en el hogar.

La experta indica que es de suma importancia ayudar a los jóvenes a crear horarios y rutinas de estudio, así como brindarles apoyo emocional en esta etapa que para algunos de ellos suele ser dura, sobre todo en este escenario de incertidumbre.

Escucha las recomendaciones en Soundcloud: https://bit.ly/2N9wxmh o en Ivoox: https://bit.ly/3fE7TpY

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Recomendaciones para enseñar en casa a niños de primaria #Educación Por El Pitazo

EDUCACIÓN | Recomendaciones para enseñar en casa a niños de primaria

Los niños en primaria desarrollan la comprensión, el análisis, la lectoescritura y el pensamiento lógico matemático. A raíz de la suspensión de clases por la cuarentena impuesta a mediados de marzo, estos conocimientos ahora deben darse en el hogar.

El Pitazo consultó a las psicopedagogas Yusela Osuna y Yunait Pérez para ofrecer algunos consejos a los padres que ahora deben guiar a sus hijos en el cumplimiento de las actividades escolares.

Las expertas señalan que en primaria los niños tienen mucha más autonomía, por lo tanto, lo recomendado es que la función del representante sea la de guiar y asegurarse de que el estudiante entienda los pasos que debe seguir para cumplir con las tareas.

Escucha las recomendaciones en Soundcloud: https://bit.ly/2AOlgoN o en Ivoox: https://bit.ly/2N8Dynj

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Sostenibilidad y Paz: 12 claves para la acción docente

Julio Alexander Parra Maldonado

@jalexp1

El desarrollo sostenible exige esfuerzos centrados en construir un futuro inclusivo, sostenible y resiliente para las personas y el planeta. Para ello, es fundamental armonizar tres elementos básicos: el crecimiento económico, la inclusión social y la protección del ambiente. Estos elementos están interrelacionados y son todos esenciales para el bienestar de las personas y las sociedades.

Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) aprobados por todos los Estados miembros de Naciones Unidas forman parte de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Esta, es sin duda el marco de acción que debe guiar a los más de siete mil setecientos setenta millones humanos habitantes del Planeta Tierra. Y esto debe incluir necesariamente al sector educativo, con sus docentes.

Y también tenemos la Cultura de Paz, que es el “conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a la vida, el fin de la violencia y la promoción y la práctica de la no violencia por medio de la educación, el diálogo y la cooperación; el respeto pleno a los principios de soberanía e independencia política; el respeto pleno y promoción de los derechos humanos y libertades fundamentales; el compromiso con el arreglo pacífico de los conflictos; la protección al ambiente; respeto y fomento a la igualdad de derechos de hombres y mujeres; derecho de todos a la libertad de expresión, opinión e información; adhesión a los principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, cooperación, pluralismo, diversidad cultural, diálogo y entendimiento entre todos los niveles de la sociedad entre las naciones”, en definición de la Asamblea General de Naciones Unidas en 1999.

  1. La educación es herramienta fundamental para promover cambios de conducta y fortalecimiento de valores en la sociedad. La escuela no es la única que moldea el comportamiento, pero si la que debe proponerse el condicionamiento y la incorporación social del estudiante con un mínimo de actitudes, conocimientos y valores que favorezcan la sociedad democrática.
  2. La sostenibilidad y la paz no se agotan en las materias de estudio, y requieren de una reconsideración de fondo en el currículo tanto explícito como implícito. De por sí constituyen ideologías que debieran estar presentes y ser vividas en la enseñanza de los contenidos programáticos.
  3. Una educación que promueva la sostenibilidad, debe hacer énfasis en el ser humano, en su dignidad, tomando conciencia de que, en cada derecho, que todos y cada uno tiene, nace el deber de todos y cada uno de respetar ese derecho en los demás. Debe distanciarse del conjunto de negaciones y discriminaciones que en la escuela aún perduran respecto a edad, sexo, cultura, nacionalidad, condición social o étnica.
  4. En el aula, educadores y estudiantes deben hacer el ejercicio permanente de promoción y defensa de los derechos, poner en práctica el respeto al derecho ajeno y establecer un dialogo democrático que nos enseñe la resolución no violenta de las (nuestras) diferencias.
  5. Esta situación requiere una mirada pedagógica y curricular distinta a la escuela que hemos conocido y sus planteamientos actuales. Tenemos que empezar a mirar la escuela como un espacio socio cultural en las que hay maneras distintas de ser, de sentir, de relacionarse, de comunicarse, de valorar, de pensar y de actuar. Acorde a la comunidad social que queremos construir. Diferente al hoy de la escuela.
  6. La escuela debe propiciar una cultura en donde padres, maestros, personal administrativo, de mantenimiento y estudiantes se integren en espacios de diálogo para expresarse, comprenderse, coincidir, disentir, consensuar y comprometerse con su proceso educativo, tanto personal como colectivo. En un proceso de construcción permanente.
  7. El maestro es la “estrella” del proceso, en torno a él gira el resto de los participantes del diario vivir escolar. No es el actor más importante, pero si uno con alto grado de responsabilidad. Es el de mayor permanencia en la institución escolar. El docente es y debe ser líder en la institución. Por esto debe revisar su actitud con criterios de cultura de paz y sostenibilidad. Esta revisión crítica no es más que acercarse a la concepción y esencia del ser maestro.
  8. El educador debe ser el primero en propiciar el espacio para el desarrollo de ciudadanos conscientes de su papel en la sociedad, incluyendo la revisión permanente de ideas, relaciones, contenidos y valores transmitidos en el proceso de enseñanza. Hay que plantear un plan de formación docente para internalizar nuevas actitudes y valores en los maestros, que democraticen el aula, que favorezcan la participación plena de cada integrante de la institución.
  9. Es importante que el maestro se interrelacione con otros actores sociales que trabajan y se organizan con la Cultura de Paz y el Desarrollo Sostenible, como eje integrador del trabajo ya sea educativo, ambiental, defensa de derechos, participación ciudadana, con propuestas y organización de la comunidad; este acercamiento permite interactuar en prácticas sostenibles como ejemplos de ciudadanía responsable, es poner en práctica los planteamientos teóricos del aula.
  10. Planes, programas y proyectos de la escuela deben aplicar criterios de sustentabilidad y principios de cultura de paz. Vincularlos en todos los procesos educativos.
  11. Igualmente, la ciudad debe generar un espacio social, con responsabilidad y recursos a las escuelas, que considere la Cultura de Paz y el Desarrollo Sostenible como marco referencial, con una política pública local para una Ciudad Educadora y Sostenible, comprometida con el mayor legado que da una generación a su relevo: una educación para todos, democrática y ciudadana.
  12. De la misma manera, las autoridades educativas nacionales y regionales deben generar las políticas públicas que incluyan sostenibilidad y cultura de paz desde la escuela; apoyadas por el resto de instituciones del Estado.

Todo para hacer de la sostenibilidad y la cultura de paz, principios del actuar docente. Construyendo la guía de los cambios futuros a una escuela que también contribuya al desarrollo presente y futuro con la aplicación efectiva de los derechos humanos y el respeto a los límites de recursos del planeta; conciliando intereses sociales, económicos, políticos y ambientales.

Satisfacer las necesidades de las sociedades presentes, pero garantizando recursos para las generaciones futuras.

Recirculado con fines informativos desde: https://www.elnacional.com/opinion/sostenibilidad-y-paz-12-claves-para-la-accion-docente/

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